Indholdsbeskrivelse
Faglige mål
De faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Niveau og periode
Dansk C, Grundforløb 1 (GF1)
Omfang
137 lektioner à 45 minutter
Litteratur
Som grundbøger anvendes iDansk og Dansk på ny fra forlaget systime.dk
Særlige fokuspunkter
Kommunikation
I kommunikation og læsning arbejdes med:
1. Kommunikationsanalyse,
2. multimodal kommunikation og repræsentationsformer,
3. argumentation,
4. anvendelse af læse- og kommunikationsstrategier i forhold til læste, sete og hørte tekster og
5. sprogiagttagelse, herunder grammatik, sprogbrug og sproglige normer.
I fortolkning og tekstarbejde arbejdes med:
1. Grundlæggende danskfaglige metoder modeller til iagttagelse analyse, fortolkning, og vurdering,
2. dansksprogede tekster, heriblandt fiktion, faktion og nonfiktion, og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven eller lærlingen har valgt, hvor tekster fra nyere tid prioriteres,
3. forskellige medier samt erhvervskommunikative og massekommunikative teksttyper, erhvervskommunikative tekster kan omfatte virksomheders eksterne og interne kommunikation og
4. tekstanalyse der perspektiverer en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, kulturhistorisk, psykologisk, æstetisk eller anden relevant sammenhæng. Herunder inddrages ældre tekster, der kan bidrage til at belyse kulturelle forskelle i forhold til nutidens tænkning om konkrete erhverv og evt. fremtidig udvikling.
Undervisningen skal tage udgangspunkt i elevens faglige niveau og tilrettelægges så vidt muligt med udgangspunkt i elevernes eller lærlingenes aktuelle erhvervsuddannelser.
Undervisningen gennemføres med hovedvægt på helhedsorienteret undervisning. Undervisningens rammer skal give mulighed for, at eleven eller lærlingen kan bruge sin viden i erhvervsfaglig sammenhæng, så sammenhængen mellem fagets metoder og modeller og elevens eller lærlingens uddannelsesområde står tydeligt for eleven eller lærlingen. Der lægges vægt på fagets centrale arbejdsmetoder og tankegange ved løsning af konkrete problemstillinger.
Den faglige progression i forhold til abstraktionsniveau indgår ved at der arbejdes med synlig læring og feedback.
For eux-elever eller -lærlinge gælder det, at faget indgår som grundlag for den videre undervisning på A-niveau. Stof læst på C-niveau indgår i optællingen af det samlede stof på A-niveau. Oversigt over gennemført undervisning skal indeholde læst stof, omfang i tid og have særligt fokus i forløbet samt hvilke arbejdsformer der er anvendt.
Væsentligste arbejdsformer
Arbejdsformer
Undervisningen tager udgangspunkt i elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse i hverdagens temaer og almen dannelse. Undervisning og arbejdsformer er i begyndelsen fortrinsvis er lærerstyrede, men skal gradvist afløses af undervisning og arbejdsformer, der giver eleverne eller lærlingene større selvstændighed, medbestemmelse og ansvar. Arbejdsformer og metoder skal passe til de faglige mål, hvor der veksles mellem undervisningsformer og elev- eller lærlingeinddragelse. Faget tilrettelægges helhedsorienteret og så der som en del af undervisningen arbejdes med at undersøge problemstillinger og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metode anvendes, f.eks. i forbindelse med kommunikationsanalyse, arbejde med sagprosa, virksomhedskommunikation, arbejde med skønlitteratur mv.
Evaluering
Løbende evaluering
Undervisningen og elevens udbytte heraf evalueres løbende. Evalueringens formål er at understøtte progression i den enkelte elevs eller lærlings læring og skal sikre, at eleven eller lærlingen reflekterer over sin faglige udvikling i sammenhæng med faget og erhvervsuddannelsen som helhed. Den løbende evaluering sker på baggrund af løsning af opgaver, portfolio, samtaler mellem lærer og elev eller lærling og mundtlig fremlæggelse.
100% opfyldelse af kriterierne:
1. Eleven anvender og reflekterer over kommunikationsmodeller og fortolkning både i almene og erhvervsfaglige sammenhænge
2. Eleven demonstrerer i sine fremlæggelser og besvarelser, at eleven eller lærlingen har arbejdet selvstændigt, struktureret og reflekteret
3. Eleven formulerer sig sproglig korrekt, reflekteret og situationsbestemt
4. Eleven læser, kan forstå, fortolke og vurdere tekster ud fra forskellige perspektiver
5. Eleven går i dialog om og kan bedømme korrekt anvendelse af sprogbrug og sproglige normer både i almene og erhvervsfaglige sammenhænge
6. Eleven eller lærlingen viser kendskab til, forståelse af fiktionstekster, praksisnære sagtekster og multimodale tekster og kan reflektere, diskutere og bedømme disse genrer
Faglige mål og kernestof
Kommunikation
Læsning
Fortolkning
Fremstilling
Vægtning i procent:
40%: Mundtlig og aktiv deltagelse i timerne
40%: Skriftlige afleveringer
20%: Opgaver og test – herunder grammatikøvelser
Karakterer:
12-tallet (opfyldelse af kriterierne med få uvæsentlige mangler):
Eleven deltager aktivt, og stiller relevante spørgsmål og giver oftest rigtige svar. Eleven viser stor forståelse for det faglige indhold. Eleven forholder sig selvstændigt og kritisk til stoffet og kan selv prioritere og udvælge relevant stof. Eleven skriver og formulerer sig overvejende korrekt med få eller ingen sproglige fejl.
02-tallet:
Eleven deltager i timerne og stiller spørgsmål til det, eleven ikke forstår. Eleven svarer usikkert på spørgsmål og ikke altid relevant. Tekstforståelse er mangelfuld - ofte udelukkende på et konkret plan uden blik for for dybere læsninger og fortolkninger. Eleven er med i diskussioner og gruppearbejde, men yder minimalt til besvarelser af opgaver. Eleven skriver og formulerer sig forståeligt, men med en del sproglige fejl.
Eksamen
Afsluttende prøve
På eux anvender vi prøveform b - lodtrækning af spørgsmål.
Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens præsentationsportfolio samt en ukendt opgave.
Prøvens grundlag skal tilsammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven.
Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning umiddelbart forud for den fastsatte forberedelsestid, som er op til 60 minutter.
Eksaminationen af eleven varer ca. 30 minutter, inklusive votering.
Eksaminationen er todelt.
Den ene del består af elevens præsentation af løsningen af den ukendte opgave samt en efterfølgende samtale om opgaven mellem elev og eksaminator.
Den anden del består af elevens præsentation af sin præsentationsportfolio, og suppleres med uddybende spørgsmål fra eksaminator.
Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering af elevens eller lærlingens præstation.
De ukendte opgaver samt en fortegnelse over tekster i hver enkelt elevs eller lærlings præsentationsportfolio sendes til censor forud for prøvens afholdelse.